quinta-feira, 22 de agosto de 2013

Dica de Leitura da Semana
 
 
A Garota das Laranjas (Jostein Gaarder)
 
 
Neste livro, uma carta que ficou guardada por muito tempo revela ao adolescente Georg uma história extraordinária. O autor da carta é o pai do menino, morto há onze anos. Ele escreveu esta mensagem de despedida para que o garoto pudesse ler quando estivesse mais maduro. A história contada pelo pai é do tempo em que era um jovem estudante de medicina e de sua busca por uma moça desconhecida, que ele vê por acaso nas ruas de Oslo, sempre carregando um saco cheio de laranjas. Apaixonado, o rapaz persegue os mistérios que cercam os seus encontros fugidios com a garota das laranjas.

sábado, 22 de junho de 2013

 Situação de aprendizagem 2

Texto - "Pausa" - Moacyr Scliar
Ano 7°

Competências e habilidades:
- Interpretar o texto de acordo com o tema e suas características de gênero.
- Analisar o gênero narrativo
- Apropriar-se do seu conhecimento sobre o gênero conto.

Conteúdo:
- Leitura oral.
- Atividade interpretativa oral e escrita.

Estratégias:
1. Leitura compartilhada feita pelo professor.
2. Aula interativa com a participação do aluno.
3. Trabalho em duplas ou individual.
4. Valorização do cotidiano escolar.

Recursos:
Texto: "Pausa" - xerocado, dicionário de língua portuguesa e vídeo: " Eu queria mais tempo ... " ( comercial )

Avaliação: 
Debate, atividade de interpretação textual com perguntas objetivas ou discursivas.
Proposta de conduta da prática:
- Sensibilizar o aluno para o gênero e leitura de um conto.
- Registro de rotina.
- Apresentar o título do texto, levanta hipótese sobre o que sugere o título.
- Havendo possibilidades passar o vídeo do comercial - " Eu queria mais tempo "
- Discutir sobre como nosso cotidiano é corrido.
- Ouvir os alunos em suas experiências.
- Realizar a leitura compartilhada.
- Conversar sobre o conto " Pausa "

Foco:
Elemento da narrativa.
- Realizar o reconto oral e escrito.
- Atividade escrita ( interpretação ).

Objetivo:
-Desenvolver a capacidade leitora e interpretação textual. 
- Identificar o gênero e sua tipologia.

Aulas previstas: 
- 6 aulas.


Dica do fim semana

Oi pessoal, sabe qual é a dica para o fim de semana? É  releitura de livros clássicos que vocês podem assistir em forma de filmes, como: "Branca de Neve e o Caçador", "Espelho, espelho meu", " As viagens de Gulliver", "João e Maria: Caçadores de Bruxas", etc.
Dica de uma adolescente de treze anos assistam "João e Maria: Caçadores de Bruxas" é muito interessante, e cheio de ação. Para quem se interessar assista ao filme e leia também o livro original e experimente criar a sua releitura.
 "A releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando a essa nova produção um toque pessoal, uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência pessoal de cada um. Releitura não é simplesmente uma cópia nem plagio, muito menos uma falsificação e sim uma nova obra."







sexta-feira, 21 de junho de 2013

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 
 

Situação de aprendizagem 1 - Texto Avestruz (Mário Prata)
 
 

Turma: 6º anos. 1º Bimestre.

Tempo de duração: 4 aulas

Conteúdo: Gêneros textuais narrativos e suas situações de comunicação, traços característicos de textos narrativos (enredo, personagem, foco narrativo, tempo, espaço). Leitura, produção e escuta de textos narrativos em diferentes situações de comunicação, interpretação de texto literário e não literário, coerência, coesão, fruição, a importância do enunciado, produção de síntese, roda de conversa e leitura.

Habilidades: Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas, inferir e reconhecer elementos da narrativa, analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, tempo e foco narrativo, analisar a norma-padrão em funcionamento no texto, produzir texto com organização narrativa.

Estratégias: Tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de aprendizagens orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, trabalharemos com aulas expositivas, práticas, leituras individuais e/ou coletivas, produção e reescrita individual e/ou coletiva, trabalhos em dupla e coletivos.

Recursos: sala de leitura, imagem, texto, lousa e data show.

Avaliação: participação individual e coletiva, produção escrita em dupla e pesquisa individual.

 

1ª e 2ª aula:

- Organização dos alunos na sala de leitura;

- O professor registra na lousa a rotina do dia;

-Sensibilização para a leitura do texto, com um levantamento dos conhecimentos prévios sobre o gênero textual: O que é crônica? Quais as suas características?
 
- Em seguida, coloca-se uma imagem colorida de um avestruz na lousa e comenta sobre o texto que será estudado e levanta com os alunos hipóteses sobre o título:

>  Vocês já viram um avestruz?

Por que será que o título é avestruz?

Vocês gostariam de ter um avestruz em casa?

É comum ter um avestruz como animal de estimação?

-O professor inicia a leitura compartilhada.

É comum pedir um avestruz de presente?

O que significa "entregavam em domicílio"?

Qual é o nome científico do avestruz?

Vocês sabem o que é TPM?

É possível criar um avestruz dentro de apartamento?

Vocês já ouviram a expressão "ter estômago de avestruz"?

O que isso significa?

E a expressão "gigolô de avestruz"?

A crônica é uma narrativa que aborda fatos do cotidiano. Quais são os fatos cotidianos apresentados no texto lido?

> Qual o tipo de linguagem apresentada?

- Em grupos, após a leitura, os alunos devem analisar o texto e identificar os itens abaixo:

  •   Foco narrativo:
  •   Tempo:
  •   Espaço:
  •   Personagens:

 
3ª e 4ª aula:


- Organização dos alunos na sala de leitura;

- O professor registra na lousa a rotina do dia;

-Inicialmente e coletivamente os alunos devem recontar oralmente o texto.

-Enquanto os alunos recontam, o professor registra na lousa a sequência dos fatos.

- Depois da releitura coletiva, os alunos se organizarão em duplas para elaborarem a reescrita.

-Após a reescrita o professor escolhe uma produção da sala, a qual não contemplou todas as características do gênero, a fim de garantir os elementos de coesão e coerência.

-Para finalização do trabalho o professor apresentará um vídeo falando sobre o avestruz e pedirá que os alunos pesquisem em livros, enciclopédias, dicionários e internet, informações retiradas do texto sobre o Avestruz, como:
  •   Altura:
  •   Nome científico:
  •   Quanto tempo vive:
  •   Reprodução:
  •   Crias:
  •   Habitat natural:  
(Professora Maria Stela)
 

quinta-feira, 13 de junho de 2013


DICA DE LIVRO DA SEMANA:

O MUNDO DE SOFIA

 (Sofies verden em norueguês) é um romance escrito por Jostein Gaarder, publicado em 1991. O livro foi escrito originalmente em norueguês, mas já foi traduzido para mais de 50 línguas. Teve sua primeira edição em português em 1995, que atualmente encontra-se em sua 70ª reimpressão. Somente na Alemanha foram vendidos 3 milhões de cópias.
O livro funciona tanto como romance, como um guia básico de filosofia. Também tem temas conservacionistas e a favor da ONU. Em 1999, foi adaptada para um filme norueguês; entretanto, não foi largamente publicado fora da Noruega. Esse filme também foi apresentado como uma minissérie na Austrália, se não em outros lugares. Também foi adaptado para jogo de PC pela Learn Technologies em 1998. Recentemente, em 2008 essa versão cinematográfica do livro foi lançado no Brasil oficialmente em DVD.

Às vésperas de seu aniversário de quinze anos, Sofia Amundsen começa a receber bilhetes e cartões postais bastante estranhos. Os bilhetes são anônimos e perguntam a Sofia quem é ela e de onde vem o mundo em que vivemos. Os postais foram mandados do Líbano, por um major desconhecido, para alguém chamada Hilde Knag, jovem que Sofia igualmente desconhece.
O mistério dos bilhetes e dos postais é o ponto de partida deste fascinante romance, que vem conquistando milhões de leitores em todos os países em que foi lançado. De capítulo em capítulo, de "lição" em "lição", o leitor é convidado a trilhar toda a história da filosofia ocidental - dos pré-socráticos aos pós-modernos -  ao mesmo tempo em que se vê envolvido por um intrigante thriller que toma um rumo surpreendente.

quarta-feira, 5 de junho de 2013





Dica de Livro da Semana: DOM CASMURRO, de Machado de Assis

Machado de Assis (1839-1908), escrevendo Dom Casmurro, produziu um dos maiores livros da literatura universal. Mas criando Capitu, a espantosa menina de "olhos oblíquos e dissimulados", de "olhos de ressaca", Machado nos legou um incrível mistério, um mistério até hoje indecifrado. Há quase cem anos os estudiosos e especialistas o esmiuçam, o analisam sob todos os aspectos. Em vão. Embora o autor se tenha dado ao trabalho de distribuir pelo caminho todas as pistas para quem quisesse  decifrar o enigma, ninguém ainda o desvendou. A alma de Capitu é, na verdade, um labirinto sem saída, um labirinto que Machado também já explorara em personagens como Virgília (Memórias Póstumas de Brás Cubas) e Sofia (Quincas Borba), personagens construídas a partir da ambiguidade psicológica.